Wikia

Didaskaliaepp Wiki

Πορεία, Μέθοδος, Μορφή, Στρατηγική, Μοντέλο

Comments0
26pages on
this wiki
Δεν υπάρχει συμφωνία στα βιβλία που φέρουν τον τίτλο μεθοδολογία της διδασκαλίας ή το συναφή τίτλο διδακτική μεθοδολογία ως προς τις έννοιες που χρησιμοποιούν για να αναλύσουν τη διδακτική παρέμβαση
  • Κοινοί τόποι (έννοιες) που προκύπτουν από τη συγκριτική μελέτη:
  1. Πορεία
  2. Μέθοδος
  3. Μορφές
  4. Στρατηγική
  5. Μοντέλο

ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣEdit

  • Η πορεία της διδασκαλίας αναφέρεται στη διαίρεση της διδασκαλίας σε αλληλοδιάδοχες ΦΑΣΕΙΣ(βλέπε ξεχωριστό αρχείο)
μέσα από τις οποίες προτείνει η Μεθοδολογία της διδασκαλίας να διεκπεραιώσει ο εκπαιδευτικός την ωριαία διδασκαλία ενός μαθήματος
  • Είναι η χρονική αλληλουχία των διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων που συγκροτούν την ωριαία διδασκαλία


  • α. Εμπειριοκρατικές Πορείες
    • μνήμη, νόηση, χρήση
    • παρατήρηση, σκέψη
  • β. Ψυχολογικές Πορείες
    • στόχοι, κινητοποίηση ενδιαφέροντος, παρουσίαση νέου, επεξηγηματική επίδειξη, καθοδηγημένη εξάσκηση, έλεγχος κατανόησης
  • γ. Παιδαγωγικές Πορείες
    • πρόβλημα, οριοθέτηση, διερεύνηση, συμπέρασμα, αξιολόγηση
    • πρόβλημα, υπόθεση, έλεγχος, επιβεβαίωση
    • σκοπός, σχέδιο, εργασία, αξιολόγηση

ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣEdit

(συχνά=μορφή(ές) διδασκαλίας)
  • Ενώ η πορεία διδασκαλίας αναφέρεται στη χρονική αλληλουχία των διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων που συγκροτούν την ωριαία διδασκαλία, η μέθοδος διδασκαλίας αναφέρεται:
  • στο εσωτερικό σκεπτικό επικοινωνίας των διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων οι οποίες οδηγούν το μαθητή στη μάθηση (δηλαδή είναι οι τρόποι δράσης που στοχεύουν σ’ ένα αποτέλεσμα μάθησης)
  • Κατά την πορεία διδασκαλίας (π.χ. για τη διδασκαλία μιας έννοιας) καθορίζεται με ποια σειρά και με ποιο τρόπο θα «παρουσιασθούν» τα παραδείγματα της έννοιας, τα χαρακτηριστικά και ο ορισμός της
  • Κατά την πορεία διδασκαλίας καθορίζονται ποιες δραστηριότητες και πότε θα αναπτύξει ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής
  • Η Μέθοδος Διδασκαλίας δεν αναφέρεται σε χρονική διάταξη δραστηριοτήτων και στον επιμερισμό των διδακτικών ρόλων μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών αλλά στις κυρίαρχες συλλογιστικές διαδικασίες κατά τη διδασκαλία
Ποιες είναι; (προβληματισμός);

Οι 3 κυρίαρχοι συλλογισμοί (συλλογιστικές διαδικασίες)Edit

  1. Επαγωγικός (οδηγεί (βαίνει) από το μερικό στο γενικό)
  2. Απαγωγικός (οδηγεί από το γενικό στο μερικό)
  3. Αναλογικός (οδηγεί από το μερικό στο μερικό)
  • Η πορεία και η μέθοδος της διδασκαλίας δεν είναι ανεξάρτητα στοιχεία της διδασκαλίας διότι η μέθοδος καθορίζει πολλές φορές τη (ποια) μορφή που θα πάρει η πορεία
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
η διδασκαλία μιας έννοιας:
  • Αν ο εκπ/κός ακολουθεί την επαγωγική μέθοδο, η πορεία διδασκαλίας αρχίζει με παρουσίαση και ανάλυση παραδειγμάτων και θα συνεχίσει με την ανάδειξη των χαρακτηριστικών της έννοιας και τέλος θα ολοκληρωθεί με τη διατύπωση του ορισμού
  • Αν ο εκπ/κός θέλει να ακολουθήσει την απαγωγική μέθοδο, η πορεία διδασκαλίας αρχίζει με τον ορισμό της έννοιας και θα συνεχίσει με την ανάλυση παραδειγμάτων προκειμένου να εντοπιστούν τα χαρακτηριστικά της έννοιας που αναφέρονται στο ορισμό της

ΜορφέςEdit

Διάκριση των μεθόδων διδασκαλίας
  • α.
Δασκαλοκεντρικές ή Αυταρχικές μέθοδοι έχουν ως κέντρο τον εκπαιδευτικό από τον οποίο πηγάζει η γνώση την οποία πρέπει να μεταδώσει
  • β.
Μαθητοκεντρικές ή Απελευθερωτικές μέθοδοι έχουν ως κέντρο το μαθητή ο οποίος είναι υπεύθυνος για τη μάθησή του, ενώ η ίδια η μάθηση μπορεί να είναι ευχάριστη και δελεαστική για το μαθητή
ΠΡΟΣΟΧΗ!
Η ονομασία μιας μεθόδου διδασκαλίας δεν εξασφαλίζει στην πράξη τα ουσιώδη χαρακτηριστικά της
  • Ο όρος «Μέθοδος» φανερώνει τον τρόπο με τον οποίο επιτυγχάνεται ένα επιδιωκόμενο αποτέλεσμα ενώ Μέθοδος Διδασκαλίας είναι ένας ευρύς όρος που χρησιμοποιείται για να περιγραφούν οι στρατηγικές, δηλαδή οι σύνθετες ενέργειες και οι διδακτικές δραστηριότητες που στοχεύουν σ’ ένα αποτέλεσμα μάθησηςkkkkkkk

ΜΟΡΦΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣEdit

(συχνά=μέθοδοι διδασκαλίας)


Οι Μορφές της Διδασκαλίας αναφέρονται
α.
στο ρόλο που αναλαμβάνουν κατά την επικοινωνία και τη διεξαγωγή της διδασκαλίας ο εκπ/κός και ο μαθητής και
β.
στη σχέση που αναπτύσσεται τόσο μεταξύ εκπ/κού και μαθητή όσο και μεταξύ αυτών των δύο και του διδακτικού αντικειμένου
  • Μονολογικές, Διαλογικές, Ερωταποκριτικές, Επιδεικτικές και Διερευνητικές ΜΟΡΦΕΣ διδασκαλίας που δηλώνουν τον τρόπο εκφοράς της διδασκαλίας (μονόλογος ή διάλογος) και υπονοούν το ρόλο του εκπαιδευτικού και του μαθητή
  • Οι μονολογικές, ερωταποκριτικές και επιδεικτικές απαρτίζουν τις δασκαλοκεντρικές μορφές διδασκαλίας και είναι άμεσης φύσης
  • Οι διερευνητικές μορφές διδασκαλίας απαρτίζουν την κατηγορία των μαθητοκεντρικών διδασκαλιών που είναι έμμεσης φύσης
  • Δασκαλοκεντρικές, Μικτές, Μαθητοκεντρικές, Ομαδοκεντρικές
Δασκαλοκεντρικές
ο δάσκαλος παραμένει σε όλη τη διαδικασία της διδασκαλίας η (βασική) κινητήρια δύναμη και το κέντρο καθοδήγησης
Μικτές
ο δάσκαλος παραμένει κεντρικός παράγοντας της διδασκαλίας αλλά ο μαθητής παρεμβαίνει ενεργότερα και σε ποικίλο βαθμό
Μαθητοκεντρικές
ο μαθητής αναδεικνύεται κινητήρια δύναμη και ρυμθιστικός παράγοντας της διδασκαλίας
Ομαδοκεντρικές
οι μοφές αυτές διδασκαλίας ενεργοποιούνται από την οργανωμένη μαθητική μικρο-ομάδα, θεωρούνται ως μετεξέλιξη των μαθητοκεντρικών μορφών διδασκαλίας
Morfes1
DidaeppAdded by Didaepp

ΜΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ (ΜΟΡΦΕΣ) ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣEdit

Συχνά ο όρος Μέθοδος διδασκαλίας ταυτίζεται με τον όρο Μορφή της διδασκαλίας
  • Ατομική μελέτη,
(έχει αντιφατικά χαρακτηριστικά), μπορεί να είναι στείρα μίμηση, καθοδηγούμενη αυτενέργεια ή δημιουργική έρευνα (απαιτεί την καθημερινή εργασία του μαθητή στο σπίτι)
  • Διήγηση,
(κατάλληλα προσόντα φωνής, ηθοποιία) αποτελεί ένα μικρό κομμάτι της διδασκαλίας και πρέπει να συμπληρώνεται με την υποβολή ερωτήσεων
  • Εισήγηση-Διάλεξη
(μονολογική ανάπτυξη ενός θέματος) για να δοθεί μια περιεκτική εικόνα ή εξήγηση ενός θέματος καθώς και οι σχετικές διευκρινήσεις και δεν πρέπει να είναι πάνω από 15΄ λεπτά ώστε να αφήνει χρόνο για συζήτηση

ΔΙΑΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ (ΜΟΡΦΕΣ) ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣEdit

Διδακτικός διάλογος (μορφές του διδακτικού διαλόγου)Edit

Η ικανότητα του Διδακτικού διαλόγου έχει καθιερωθεί ως βασικό συστατικό στοιχείο της παιδείας του σύγχρονου ανθρώπου (η πιο διαδεδομένη μέθοδος που αποτελεί και καθήκον όλων των εκπαιδευτικών)

  • Μαιευτική = διάλογος που κατευθύνεται από το δάσκαλο Προϋπόθεση ο δάσκαλος (έχει τον κύριο λόγο) να γνωρίζει με ακρίβεια τις γνώσεις των μαθητών
  • Ερωταποκρίσεις (ερωτήσεις προς όλους τους μαθητές ή προς συγκεκριμένο μαθητή) που απαιτούν γνώση, άσκηση και δεξιοτεχνία
Προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση των ερωτήσεων
  • ο σαφής καθορισμός των στόχων του μαθήματος,
  • η γνώση του να φτιάχνει ερωτήσεις

ΣυζήτησηEdit

είναι ο διάλογος για την ανάπτυξη ενός θέματος

Μορφές της συζήτησης είναι:

  • ο ελεύθερος διάλογος και το «στρογγυλό τραπέζι» (panel)
  • Ο ελεύθερος διάλογος χαρακτηρίζεται από την ελεύθερη και ισότιμη συμμετοχή των μαθητών και του διδάσκοντα στην ανάπτυξη ενός θέματος
  • Το πάνελ χαρακτηρίζεται από την παρουσίαση μερών του θέματος από εισηγητές-μαθητές οι οποίοι έχουν προετοιμαστεί, ερευνήσει και συζητήσει προηγουμένως μεταξύ τους για την εισήγηση τους

Στη συζήτηση υπάρχει πλουραλισμός απόψεων και σεβασμός της διαφορετικής άποψης

ΙδεοθύελλαEdit

είναι σημαντικότερη διαλογική μέθοδος που εφαρμόζεται με σκοπό την πρόκληση του ενδιαφέροντος των μαθητών και συμβάλλει στην ενεργότερη συμμετοχή τους


Πότε χρησιμοποιείται;
όταν ο εκπαιδευτικός θέλει να πάρει γρήγορα πληθώρα ιδεών ή εναλλακτικών λύσεων, όσο αφορά ένα ειδικό θέμα ή πρόβλημα
  • Στόχος είναι να κεντριστεί η φαντασία, η συμμετοχή και η δημιουργικότητα των μαθητών και προσφέρεται για εφαρμογή πιο πολύ στην παράδοση μιας ενότητας και στη λύση ενός προβλήματος


α. Το στάδιο του Ιδεασμού
Η τάξη προκαλείται να αντιδράσει σ’ ένα ερώτημα λέγοντας προφορικά ή γραπτά οτιδήποτε σχετικό έρχεται στο μυαλό(οι απαντήσεις / ιδέες που εκδηλώνονται γίνονται δεκτές χωρίς καμιά κριτική)
β. Το στάδιο της Ταξινόμησης
Ταξινόμηση και επεξεργασία των ιδεών
Οι μαθητές πρέπει να αξιολογήσουν και να οργανώσουν το προϊόν του ιδεασμού
γ. Το στάδιο των Συμπερασμάτων ή Εκλογή Λύσης
Ύστερα από τη συγκέντρωση / ταξινόμηση των ιδεών θα πρέπει να γίνει σύντομη ανάλυση των ιδεών που εκφράστηκαν, που να οδηγεί σε συμπεράσματα ή στην εκλογή μιας λύσης

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣEdit

Έννοια ευρύτερη από τους όρους πορεία και μέθοδος διδασκαλίας
Μοντέλο διδασκαλίας = (συχνά) Στρατηγική διδασκαλίας

  • Με τον όρο Στρατηγική Διδασκαλίας αναφερόμαστε σε διδακτικές προσεγγίσεις με καθορισμένο αριθμό αλληλεποικοδομούμενων διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων, που συγκροτούνται γύρω από συγκεκριμένες διδακτικές αρχές και προσφέρονται για τη διδασκαλία συγκεκριμένων διδακτικών στόχων
  • Οι στρατηγικές έχουν:
    • σαφή πορεία και αξιοποιούν
    • μια ή περισσότερες μεθόδους διδασκαλίας κατά την ολοκλήρωση της διδακτικής παρέμβασης

ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Edit

Μοντέλο διδασκαλίας = Στρατηγική διδασκαλίας (συχνά).
  • Το Μοντέλο Διδασκαλίας εκφράζει μια συγκροτημένη θεώρηση της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης γενικότερα που οδηγεί στην επιλογή συγκεκριμένων μορφών, μεθόδων και στρατηγικών διδασκαλίας και στον αποκλεισμό άλλων.


Μοντέλα διδασκαλίας αντίστοιχο με τα πολιτεύματα (Arends, 1994)

και εκφράζουν ευρύτερες παιδαγωγικές ιδεολογίες (π.χ.αυταρχικό ή αντιαυταρχικό μοντέλο που προκρίνει ή αποκλείει ανάλογα μεγάλο αριθμό μεθόδων, μορφών και στρατηγικών διδασκαλίας).

  • Υπάρχουν πολλά ισχυρά μοντέλα διδασκαλίας για να: διευκολύνουν τους μαθητές να μαθαίνουν αποτελεσματικότερα
  • Τα μοντέλα αναφέρονται στη μάθηση αφού ουσιαστικά διδάσκουμε τους μαθητές πώς να μαθαίνουν.


  • Μοντέλο διδασκαλίας (Dewey) είναι ένα σχέδιο ή πρότυπο που μας βοηθάει να προγραμματίσουμε μια διδασκαλία
  • σε αίθουσες ή
  • σε κάποιο εκπαιδευτικό περιβάλλον και
  • να διαμορφώσουμε τα διδακτικά υλικά (βιβλία, φίλμ, ταινίες, Η/Υ) για:
    • την εφαρμογή προγραμμάτων (βραχυπρόθεσμο τμήμα μελέτης) και
    • του ΑΠ (μακροπρόθεσμο τμήμα μελέτης)
  • Κάθε μοντέλο δίνει κατευθυντήριες γραμμές για το σχεδιασμό της διδασκαλίας που θα βοηθήσουν τους μαθητές να κατακτήσουν ποικίλους διδακτικούς στόχους
Advertisement | Your ad here

Around Wikia's network

Random Wiki